小班游戏观察记录重要吗？资深幼师告诉你答案！

今儿个，咱来聊聊在幼儿园里咋观察小班孩子们玩游戏，并且把这些个事儿都记下来的那点儿事。

我得说，这观察记录可真不是瞎看的。得有个目标，心里有个谱儿。比如，我想看看孩子们在玩“过家家”的时候，都是咋跟小伙伴们互动的，谁当“爸爸”，谁当“妈妈”，他们之间又是怎么“过日子”的。

然后，我就搬个小板凳，找个不打扰孩子们的地方坐下来。眼睛得尖，耳朵得灵，还得准备好纸和笔。现在都啥年代，我直接拿个平板，打开记录软件，方便着。

孩子们开始，我这儿也开始。我可不是光看热闹，我得记下来。比如：

• “小明今天主动提出当‘爸爸’，还挺像那么回事，拿着个‘公文包’，像模像样地‘上班’去。”

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• “小红当‘妈妈’，抱着个布娃娃，一会儿‘喂奶’，一会儿‘哄睡觉’，嘴里还嘟囔着：‘宝宝乖，不哭不哭。’”
• “小刚开始有点儿‘游离’，不知道干后来小红招呼他：‘宝宝饿，快来帮忙喂饭！’他这才参与进来。”

我这观察也不是一次就完事。得多看几次，才能看出点儿门道来。孩子们每天的状态不一样，表现也不一样。我得把这些都记下来，才能更全面地解他们。

详细过程

在记录的时候，我可不是想到啥就写我得尽量客观，把孩子们做啥、说原原本本地记下来。少加点儿我自己的“我觉得”、“我认为”，多用点儿“他做啥”、“她说啥”。这样，我这份记录才更“真”，更有用。

记录完，我还得时不时地翻出来看看，琢磨琢磨。比如，我会想想：

• “小明最近几次游戏都挺主动，是不是他对‘领导’别人挺感兴趣？”
• “小红的‘妈妈’角色扮演得越来越是不是她平时在家也经常看到妈妈照顾弟弟妹妹？”
• “小刚是不是不太喜欢‘过家家’这类游戏？还是他在跟小伙伴交往上有点儿小困难？”

有这些个分析，我这当老师的，心里就更有数。下次组织游戏的时候，我就能更好地引导孩子们，让他们玩得更开心，学得也更多。

我还把这些观察记录，跟其他老师们一起分享分享。大家一起讨论讨论，互相学习学习，这样，我们对孩子们的解就更深，对咋教育孩子，也就更有办法。

这观察记录可真是个好东西，帮我更好地解孩子们。 别看这只是个小班的游戏，里头可藏着大学问！